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尤其需要说明的是,现在很多人容易把理工科混为一谈,不知道二者之间的区别。理科是基础科学,包括数学、物理学、化学、生物科学、天文学、大气科学、电子信息科学和环境科学等。工科则是应用数学、物理学和化学等基础科学的原理,结合生产实践所积累的技术经验而发展起来的学科,典型学科有土木建筑、公路桥梁、机械、水利、电工、汽车、电子与信息、热能核能、材料、仪器仪表、环境工程、化工与制药、航空航天等。学生在报考时“理”和“工”没有首选和非首选之分,选“理”还是选“工”主要由自己的特点和爱好决定。如果学生的数学、物理基础扎实,抽象思维能力强,遇事爱问“为什么”,不急于在本科毕业后就业,而是准备继续深造,并有志于成为一名科学家、教授,那么建议选择理科。如果学生数理基础比较好,动手能力强,喜欢工程设计,有志成为一名工程师或技术专家,在土木、建筑、水利、机械等硬件建设的领域有所作为,那就应该选择工科。

一向不敢读《易》。孔子说:“加我数年,五十以学易,可以无大过矣。”(《论语述而》)我的不读《易》,倒不是对孔子的话言听计从,而是懵懵懂懂的不愿意读不想读。可是去年和今年,忽然想读《易》了。版本用的是周振甫的《周易译注》,取其简便,字体行款均适合阅读。纸张也轻,可携之舟车。顺序先读系辞,次读像辞,再读彖辞,又次文言,最后爻辞。等于倒着读。主要读白文,个别语词参考周注,译文则未及寓目。系辞上下传,原来已经熟悉,但总有常读常新之感。余敦康先生近年治《易》有成,遇有难解处,则电话求教,彼此谈而乐之。

“素质拓展学分虽然是‘硬指标’,但其实是‘软着陆’,学校充分尊重学生的选择权。”该校团委书记周志强说,学校实施素质拓展学分化5年来,课外活动已达2000余项。目前已形成以“一节”、“两月”、“十五项赛事”和“三类讲座”为框架的校级和院系级校园文化活动体系。

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近年来,从《个人所得税法》到《物权法》;从明文禁止“乙肝歧视”,到保障劳动者的合法权益,人大的积极作为,深刻地影响着中国经济社会的发展。而政协委员们的民主监督和议政建言,也在不断引导扩大公民有序政治参与,推动政府工作的改善。以十届全国政协为例,5年来全国政协共接收提案23081件,经审查立案21843件,提案办复率高达99.13%。许多建议已在国家有关政策法规、发展规划和部门工作中得到体现。

泰国坦碧武里皇家科技大学泰语系中国留学生陈小玲说,泰国从王室到平民对中国文化、汉语都十分重视,有很多泰国家庭都聘请家庭教师教授中文。

高分段学生,可以选择高分段学校作为A、B志愿,选择中上分段高校作为C志愿,选择中或中下分段高校作为D志愿“保底”。

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“此次被调职的多是资深教师,据她了解,一些甚至已到退休年龄而且患病,教育部应该让他们在原校服务至退休。”

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据了解,为了不浪费资源,本市高校将增加在外省市的招生计划数。据悉,上海正在对招生计划做结构优化调整,上海全年本科的招生计划数已经超过了专科计划数。

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本报讯(记者刘昊)金融危机使美元、澳元、欧元等多种货币汇率疲软,虽然这使中国学生此时留学更为省钱,但对同样吸引留学生的在京高校则不是好消息,多所学校负责人担忧明年来华留学人数恐会下降。

  上海社会科学院出版社、人民邮电出版社、世界图书出版公司(北京)三家几年来在潜心做心理学类的图书。这种专心做专事的出版风格让人心生敬意,也正是出版界所缺乏的。

昨日(7日)下午,教育部部长袁贵仁在全国政协教育界委员联组讨论会议上表示,教育部要向地方放权,首先是向省级政府放权。但他表示,放权须有一个学校自律的基础,两者需要同时推进。

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(三)坚持把党中央、国务院对西藏的亲切关怀,全国人民对西藏的大力支持,与全区各族人民发扬“老西藏”精神,艰苦奋斗不懈努力相结合,是推进西藏教育快速、健康、协调发展的关键。30年来,西藏民族教育取得了历史性伟大成就,既离不开西藏各族干部群众特别是广大教育工作者发扬“特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能团结、特别能奉献”的老西藏精神,艰苦奋斗,不懈努力,更离不开党中央的亲切关怀和全国人民的大力支持。帮助西藏优先发展教育事业,是中央的一贯政策,尤其是改革开放以来,党中央、国务院通过加大教育投入、开办内地西藏班(校)、实行对口支援、“三包”政策、扶持建设重点院校等一系列特殊优惠政策和措施,多渠道多形式帮助西藏发展教育事业,为西藏教育事业的发展注入了强劲活力,有力地推进了西藏教育事业的快速、健康、协调发展。

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