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今年1月,厦门国际马拉松赛爆出群体作弊丑闻,导致竞赛成绩前100名中约30人被取消成绩和名次。2009年上海国际马拉松赛中山东选手“扎堆”现象曾引发媒体质疑,今年2月,上海国际马拉松赛组委会宣布取消6名选手比赛成绩。记者调查发现,许多选手参与比赛作弊,垂涎的是与之相关联的高考加分。

在联邦政府和各州政府的积极推动下,美国近年来在基础教育改革方面有了较大举动。尽管各地的方法和侧重点有所不同,但大体上的共同特点是:将标准化考试引入中小学,并对各校在英语、数学等基本科目的成绩进行考核排序,然后根据考核结果采取必要改进措施。而允许学生择校又是其中的一个重要方面。

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要问抗灾精神能不能持续,先要看在抗灾中所形成的对人与自然的辩证关系的全面认识能不能持续地巩固下去。从前只强调征服自然是不对的,把“征服自然”扭曲成“破坏生态环境”更是荒唐的。因此,我们要强调顺乎自然,与自然和谐相处。不过,我们也要防止另一种倾向,那就是不敢战胜自然。这次抗震抗灾就不同了,坚持了两点论,把保护自然与征服自然高度统一起来了。自然界是变化的。地震是一种不折不扣的自然现象,是地球的正常活动,是地球能量的释放。地球没地震就不成其为地球。自然界的变化无所谓利与害。是利还是害,是我们站在人的立场上划分的。抗震抗灾就是对抗自然,就是按自然规律征服自然。一点不敢提征服自然,是懒汉和懦夫的世界观。传说中的盘古开天辟地,不就是在同自然界作斗争吗?人是自然界的一部分,决定了人要爱护自然;人是从自然界分化出来的,就决定了人站到了自然界的对立面,有征服自然的权利和义务。早些时候,有些人随心所欲地批判“人定胜天”,是片面的。“人定胜天”是中华民族的名言。有人考证可能是老祖宗在三千年前说过的话。《逸周书文传》里就有“人强胜天”的记载。有“人定胜天”的雄心,即使不能全胜,也要力取局部的小胜。

他说,参加学生会主要是想锻炼自己的工作能力和语言能力,因为中国是哈萨克斯坦的重要“邻居”,在哈萨克斯坦有很多做生意的中国人,两国之间的官方交往也很深。他希望自己在中国留学期间能建立广泛的社会关系,毕业后留在乌鲁木齐工作。

“现在我涉足的餐饮、旅行社、国际包机业务、酒店其实都是旅游产业链条上的行业,如果当初我没有进入旅游学校,我的人生轨迹定会重写。”她说,“我是多么地庆幸当初义无反顾的选择,多么感谢培养我的学校及老师们!”(本报记者田文生)

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  近年来,党和国家领导人一直提倡实施以就业为导向的教育,强调学校应当“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。通过教育部门的努力,培养出越来越多的不同行业的创业者,就可以为社会创造更多的就业机会,对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发挥重大的作用”。  在今后10~20年的时间里,各级各类学校只有深化教育教学改革,有效提高青少年一代就业意识与素质、创业精神与能力,才能促进社会就业形势的改善和小康社会建设目标的最终实现。基础教育阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的关键期,也是教育为人的终身发展和终身学习奠基的关键期。开设以培养就业意识和创业精神、全面提高学生职业素质为核心的“职业生涯教育”课程,是基础教育实施素质教育、推进课程改革的重要探索。  职业生涯教育集中体现“以学生的生存与发展为本”的思想,侧重激发学生的职业兴趣、职业理想和职业志向,帮助学生了解社会职业生活发展的要求,树立积极的职业意识与职业态度,认识自我发展的潜能和条件,初步明确未来的职业发展方向,逐步形成职业生涯设计与人生规划能力,做好专业学习和职业选择的准备。实施职业生涯教育,要着眼于知识型经济和学习化社会对劳动者素质的新要求,全面开发受教育者在劳动世界里生存与发展的必备潜能,着力培养学生的创新精神和实践能力,既要为学生升学导航,又要为学生将来从事生产经营奠定基础。  长期以来,传统教育培养目标中缺乏职业素质基本要求,教育内容中也缺乏系统的创业能力训练,这使许多青少年离开学校步入社会往往经历很长的不适应期。为了解学生的就业倾向、相关准备、对未来发展的预见状况,以及学校对学生这种能力培养的现实状况,我们曾经对部分初三和高三的学生进行调查。结果显示:中学生对社会职业了解不多,对自己的兴趣特长不清楚,在个人职业发展前景规划方面明显缺乏指导。  高三学生“对高考志愿中所填报的专业的了解程度”方面,回答“非常了解”的比例为3.4;回答“比较了解”的比例为21.4;回答“了解一小部分”的比例为55.9;回答“完全不了解”的比例为19.3。这说明过半的学生选择自己专业的时候并不是很了解。在选择高考专业时,将自己某一科的成绩当作专业选择依据的情况,更是司空见惯。  初三学生回答“假设直接工作,你是否具备了必要的知识,能力及素质”这个问题时,只有11.4的城市学生和7.1的县镇学生认为自己可以从容就业,而绝大多数的学生认为自己还缺乏必要的专业知识。当被问及“你们学校是否有一些关于职业教育的内容”时,大约三分之二的学生回答“几乎没有”,开“职业技能课”的学校微乎其微。当被问及“你认为中学开设专门的升学就业指导课程是否有必要”时,有四分之三以上的学生认为有必要开设专门的升学就业指导课程。这一结果表明,学生们对于学校能在升学就业方面给予专业指导是非常欢迎的。社会需要学校对学生的升学就业、职业规划和人生发展给予全面的教育和正确的指导。(叶之红曹丞)  《中国教育报》2006年4月12日第12版

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合肥一中副校长王勇:打破“分数作为高考唯一录取依据”,是2009年高考方案的最大亮点之一,“2009年高考方案中,继高考成绩之外,增加了学业水平测试结果和综合素质评价等级这两个重要的参照因素,能够更好地引导学生全面发展,充分考量学生的综合素质。”此外,先设“门槛”再比分数,比如,如果应届考生想上二本以上院校,其学业水平测试每科都要达到C级或合格以上才可以,这就是“门槛”。而在同等条件下,高校也可以优先录取学业水平测试A级数多的考生,这也让高校在录取时,有了更多的参照依据。

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“没有安全就没有教育”,在浙江各地的校园门口,是否还存在安全隐患,各地又是如何落实校园安全防范措施的?本报记者从台州、杭州、嘉兴和绍兴发回报道。

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