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多位接受采访的家长和考生都表示,提前知道考题也无所谓,“要练的早就练了”;但也有考生担忧:“学校这样做,对一些没有问题目的考生是不公平的。”

各招生院(系、所)根据《东南大学研究生复试录取办法》和本单位复试录取细则,在招生计划范围内择优录取,宁缺毋滥,同时评定出拟录取考生的奖助学金等级。

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热办自考助学班,已经成为近年来我国高校的普遍现象。究竟是什么原因,让这些高校对那些无法顺利通过高考的“落榜生”青睐有加呢?

从于兴昌落马,公众可进一步看出“教育部门是清水衙门”这种说法的荒诞。由于不像行政管理、海关、金融等权能显赫的部门,手握审批和执法大权,教育行政部门素来被称为“清水衙门”,教育行政系统内的人不知是出于自怜,还是为了自矜,也往往以此自道。但于兴昌受贿159笔、总额2000万元的“贪腐大观”,已足以颠覆公众对教育部门“清水衙门”的“刻板印象”。

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  在世界杯足球赛前德国队不被看好,有人认为克林斯曼率领的队伍是有史以来最差的德国队,可是这些说法已不攻自破,他们出人意料地获得季军。现在,甚至有人认为克林斯曼的足球体能训练是本届世界杯足球赛的唯一创新。在足球领域,一名成年球员的素质通常被认为已经定型,速度是快是慢,是否善于铲球,教练是无计可施的。但是,克林斯曼2004年开始执教德国队时,他认为能够提高球员能力。他对德国球员的诊断是“速度不够快”。他下令:“每个人都必须朝着世界高水平球员的标准发展。我们将自己的踢球风格定义为:在良好体能的基础上大胆进攻。”于是他聘任美国人韦尔斯泰根任体能教练。韦尔斯泰根的训练方法非常具有针对性和个人特点,一年前,针对可能入选国家队的40名球员,为每名队员编写了单独的个人训练计划,细致到每个人应该喝什么类型的运动饮料,以及每名队员必须在非国家队集训期内根据计划自己完成的训练,每名队员必须每天做至少10分钟的力量训练。虽然这种训练在德国引起了争议,但成绩说明了一切。  克林斯曼的成功在于,他知道他的球队需要什么,并去做了,并且做得非常完美。由克林斯曼的足球训练我想到了教师培训。一所学校就是一个足球队,教师是球员,校长就是教练。球队的比赛成绩如何关键在于教练的平时训练如何。同样,一所学校能否实现让学生人人成长的培养目标,要看校长如何对教师的培训。  克林斯曼的做法值得校长们效仿。首先应该给“球队”以准确的定位。学校发展定位是确定学校发展的与众不同的竞争优势,是学校有别与其他学校的特征。学校的定位要考虑历史传统、教师队伍、学生及家长的需求、地域等因素,只有定位准确、明确,才能办出特色。  其次,了解“球队”这个团队最需要的是什么。作为培养和造就未来具有综合知识结构、善于合作、勇于创新的教师,更要有合作意识和团队精神。实现学校的定位目标需要教师们的共同努力,影响教师发展的限制因素无疑是最需要解决的问题,发现问题的症结,下一步就是解决问题了。  最后,对每位教师进行“诊断”,并开出“药方”。培训应是全员培训。学校的发展离不开每一位教师,同时,每位教师都有成长的渴望和发展的权利,不能厚此薄彼、顾此失彼,更不能忽视某些年长的、有病的特殊教师群体的发展。  培训要有针对性。校长应与每位教师一起制订培训计划,大到每年、每学期的发展目标,小到每天读什么书,读多少书。俗语说,十个手指不一样长。教师们在教育教学方面各有优缺点,需要学习的内容也不尽相同,因此平时的培训也应有针对性地符合个人特点。对于教师身上共性的问题,可以通过集中培训解决,对于教师身上存在的个别问题,有针对性地指导帮助解决。显性知识可主要通过培训获得,而隐性知识只能在实践中通过教师的反思等隐性认知途径获得。  培训应有制度保障。没有制度就没有学习的积极性和主动性,工作布置如果不检查落实只能等于零,长此以往甚至还会产生负面影响。为每位教师量体裁衣制订的培训计划,在平时要检查、监督,给教师一定的压力,并制订相应的激励机制。教师需要激励,只有恰当的激励才能使教师变被动应付为主动参与,成为培训的真正“主人”。  培训方法方式的选择首要考虑的是培训的效能。韦尔斯泰根的体能训练起初虽然不被德国人认可,但在成绩面前不能不说他是成功的。培训方法方式除了常规的之外更要有适合自己的独家本领(有自己特色的培训),教师培训需要创新,以求在最短的时间使教师获得最大限度的成长。  同时,校长还要为教师搭建展示自己的平台。球员在平时之所以能够自觉训练除了制度的要求之外,更是为了在世界杯这个全世界注目的大舞台上展示自己。给教师搭建展示自己的平台,让教师在同行和领导的肯定中获得发展的自信和希望。(作者单位:河南南阳农业学校)  《中国教育报》2006年7月25日第7版

求职者亦应提防骗徒藉招聘为名盗取个人资料,例如银行户口及信用卡的资料,作违法用途。如有疑问或困难,应立即咨询父母、教师或向有关机构如警务处和消费者委员会求助。

  高桂荣是一位善于学习的校长。她不断地充实着自己,提升着自己,成就着自己,同时也在影响着教师,带动着教师,成就着教师。

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补习班不是万能的。孩子学习成绩不好,原因很多,有的是学习方法不对,有的是学习兴趣不高,有的是没养成好的学习习惯,这些原因都需要科学分析,理性对待。一味地寄希望于补习班,可能会适得其反,甚至让孩子产生厌学情绪。

昨日,记者费劲周折终于找到了他家,但是家中大门紧闭。据周边邻居介绍,王震雷的姑父以开办养鸡场为生,待人和善,很少跟别人吵架。

李仁武教授的新著《制度伦理研究》(人民出版社出版)从马克思主义伦理学的基本立场出发,以人的制度化生存和发展对制度伦理的内在要求为切入点,按照理论与实践相结合的内在逻辑,展开对制度伦理问题的探讨所得出的一项重要研究成果。

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立法的实质是法律的建构与法律的选择问题。立法就是择法,立法的过程就是择法的过程。精到的立法过程固然重要,然而,法律的不偏不倚、不折不扣地执行更为重要。如果优良的法律得不到忠实执行和兑现,其伤害的不仅是立法者和人民本身,而且是法治精神本身。不管什么样的国家和政府,释法终究是不可回避的事实。只要存在社会变迁,所有的法律就必须根据时代的变化和社会的发展,不断修正和完善。从广义上来说,只要有法,只要存在秩序,法治也就实现了,而这种意义的社会秩序就建立在守法基础上。最后,还有治法,法治的实质意义在于,政府的权力必须受到法律的限制。

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