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调查显示,在广东,地方政府以摊派任务指标的形式向老师统一征收车船税的,还不仅限于吴川,梅州市的五华县和梅江区等地在施行协征的办法。湛江地税局网站一篇《廉江车船税收入创历史新高》的报道,还高度赞扬了村委协征的办法属“全省首创”。

新闻  中国教育报 南洋教育集团十所学校倒闭  有“中国民办教育航母”之称的南洋教育集团,从去年年底到今年年初短短数月内,有10所15年制(从幼儿园到高中)分校接连倒闭,师生被分流。绊倒“南洋”的,正是令其“发家”的教育储备金,整个集团累计拖欠学生的教育储备金约5亿元。声音  人民日报 监管是对民办教育的爱护  在教育储备金上栽跟头的民办学校,南洋并不是第一家。2000年,广东顺德一家中英文学校,也因为教育储备金出事而关闭。  导致“南洋”倾覆的原因很多,但监管不到位恐怕是关键因素,这也是目前民办教育面临的普遍问题。它不仅表现在对办学资金的监管“缺位”,也表现在对办学质量监管的“缺位”。“南洋”的教训再次表明,对民办教育来说,监管、严格的监管其实是一种爱护。  民办学校多是靠吸纳学费滚动发展,招生的多少,直接关系民办学校的存亡,也是其发展的“第一桶金”。但收了那么多教育储备金,又该如何管、谁来管?相关法规并不明确。民办学校是独立法人单位,按目前的监管体系,教育部门很难监控其资金流向情况,也无权清查、查封其银行账户。这也就造成了“南洋”这样的民办学校,财务状况处于监管“盲区”。由于监管“缺位”,民办学校管理混乱。  人们常说,玉不琢不成器。对民办教育来说也一样,没有强有力的监管,民办教育难当重任。如果发展民办教育势在必行,那么加强监管也就势在必行。  光明网 “产业化”办教育的必然恶果  究竟是什么倾覆了有“中国民办教育航母”之称的“南洋”?有人归结是南洋学校的办学模式使然,他们是为了圈钱,但是,我认为这是教育产业化的必然恶果。不可否认,私营学校的出现,为教育注入了一股新鲜血液,有了竞争,公办校与民办校之间的优劣才会显现,公众对学校也就有了质的对比。同时,民营学校的出现,也刺激了公办学校,让他们产生了紧迫感和使命感。在相互竞争中,我们的教育质量无疑得到了提高。但是,将教育产业化,不是教育改革的治本之策,它只能带来教育的一时繁荣,而不会四季常青。  将教育当成产业来做,是对教育的严重误读,民营学校的出现,吸引了民营资本参与教育投入,虽然缓解了政府投入,为政府减轻了压力,但是,让本来具有公益性质的学校变成一个商业机构,注定最终走入歧途,注定了教育产业化将成为败局。商业资本的天性就是逐利,如何赚取最大利益是商业资本的本性,而一旦无利可图或者利润微薄,商业资本就有撤资的可能。因此,将教育当作产业来做,无异于饮鸩止渴,得不偿失,注定最终将失败。  厦门晚报 “航母”倾覆的连锁效应  警惕“中国民办教育航母”倾覆的原因有三:一是敛财动机明显的管理模式造成非良性运转;二是长期高成本、高负债运行,累计欠下学生储备金5亿元;三是盲目扩张。  南洋集团极不正常的管理模式和长期脱离监管的财务运行,是目前我国很多民办学校亟待医治的“通病”。为了与公立学校争夺师资力量和生源,民办学校不惜以高薪吸引教师,一味追求贵族化。为了维持运转又不得不利用违规或者欺诈的手段收取学生的教育“储备金”。久而久之,高成本、高负债的不良运转所堆砌的繁荣假相,就在市场竞争中原形毕露。  如果再不对民办教育建设风全面整顿,规范约束其在理性的轨道上发展,还会有很多民校相继走上不归路,给整个中国教育带来难以愈合的创伤。  新京报 不能因南洋事件因噎废食  南洋事件只是个案,其暴露出来的问题要有针对性地加以规制和解决,但不能因噎废食。从直接原因来看,南洋事件是教育储备金运营模式导致的债务危机。如果深究其原因,我们会发现南洋事件正暴露了现行教育政策法规监管存在巨大漏洞。虽然我国法律规定“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校和其他教育机构”,但实际上,由于民办校创办人办学资产与自然人没有分离、民办学校产权关系错综复杂,以及政府主管机构监管职能不到位等原因,相当多的民办学校及教育机构很容易通过种种手段从事营利性教育经营活动。南洋教育集团利用储备金收费方式进行相关活动,就与此有一定关系。  因此,要根本杜绝类似南洋事件的发生,就要在管理体制上借鉴国际惯常做法,将民办学校划分为营利性和非营利性进行分类管理,切实解决民办教育投资回报问题。对非营利性民办学校,政府应该承担一部分民办教育投入方面的职责,向公办学校所提供的各种优惠政策,民办学校都应该享有;为举办公益性事业所制定的政策,也应该适用于民办学校,但同时应允许明显具有市场导向性的教育培训机构作为营利性组织存在,却无权享有政府的各种优惠政策。这样,各类民办教育机构可以根据办学宗旨、办学目标、教学组织方式等特点,来确定其性质、采取不同政策和管理方式,从而避免民办教育领域混杂的局面。  《中国教育报》2006年4月9日第2版

主持人:我国农村人口数量占全国人口数的70,但很多农村学校办学条件差、师资力量弱。在推进城市化建设中,如何缩小城乡间教育差距、保障农村学生平等的受教育权利?

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2008年高考艺术类考生请留意,11月20日至23日为湖北省艺术类高考报名时间,请考生准时到户籍所在地县(市、区)教育考试机构指定的报名点报名,切勿错过报名机会。

新疆自治区招办相关负责人介绍说:“对于农、林、水利、地质、矿业、测绘、远洋运输、社会福利类所有专业以及专升本、高起本的公安、监狱、劳教类专业,如上线生源不足可适当降分向招生学校投档,但降分幅度最多不得超过20分。”

现在,当教师们回首过去3年,感受最深的是提炼课型模式与教学模式为全校课堂教学改革带来了深刻变化。对新教师而言,过去自己往往需要若干年的艰苦探索才能成长为有经验的教师,是有组织的课型模式和教学模式的提炼,大大缩短了他们的成长周期。对那些教学能力稍差的教师而言,这个过程也迅速地提高了他们的教学水平。

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近年来,随着浙江经济的快速发展,每年外来务工人员子女增加10-15万名,预计2010年将达到130万名,扣除全省学龄儿童减少人数将新增22.5万人,现有的教育资源难以满足需要,给该省的各级财政带来了很大的压力。但是,该省认真贯彻落实国家关于做好进城务工人员子女教育问题,出台了一系列政策,并将各地解决外来务工人员子女入学问题纳入对教育强县、教育强镇的考核项目,督促各地重视解决进城务工人员子女教育问题。目前,该省较好地解决了外来务工人员子女教育问题。2007年末,外来务工人员子女入学率达到99.97。(教育督导团办公室供稿)

每次到了自习室,我都会下意识地趁别人不注意,迅速打开书本,并且用重重笔记将书围个严严实实——我惧怕左右同学看到书上的“自考”字样所露出的异样神情。满教室的统招生中,我这样的自考生,俨然成了异类。而在一般人的印象中,这“异类”可以解释为“成绩差”、“混日子”、“社会上来的”诸如此类。我那薄如蝉翼的自尊再也经不起这样的“摧残”,哪怕是善意的、仅仅好奇的目光,也足以令我狼狈而逃。这样的防备,令我不得不习惯了独来独往的生活。

  教学过程中,湖北大学适时组织学生观看一些影视教育片,要求学生围绕课堂讨论的题目去观看、去思考,并以小组或寝室为单位展开讨论或辩论。同学们分别观看了《中国出了个毛泽东》、《世纪中国》、《甲午风云》、《西安事变》等教学片。通过上述影视教学活动,学生在“还原”的历史中感受历史,认知历史和评价历史。

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教育部留学服务中心副主任邵巍昨天明确表示,其实国家目前对医药、农业、能源等人才的需求量很大,这说明现在中国学生在选择留学专业时还存在盲目性。

三是继续推进职业教育培训制度创新。依托县域职业教育培训网络,以县级职业教育中心和骨干职业学校为龙头,发挥乡镇成人文化技术学校、农业广播电视学校和各种农业技术推广、培训机构的作用,加强教育教学与生产实践、社会服务、技术推广相结合,学历职业教育与技术技能培训相结合,“定单、定向”培训与务农、转移就业相结合,营造方便学习者工学交替、半工半读、城乡分段和职前职后分段完成学业的环境,更好地为培育有文化、懂技术、会经营的新型农民、培养农村实用人才和促进劳动力转移服务。

池田大作是国际知名的思想家、社会活动家和教育家,是中日邦交正常化倡导人之一,长期致力于增进中日两国人民友好往来和促进世界和平,曾受到周恩来、邓小平等多位中国国家领导人的接见。他还是日本创价大学的创办者。

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在监督工作方面,4月份的常委会会议,根据代表们的意见,增加安排听取审议国务院关于抗击南方部分地区严重低温雨雪冰冻灾害及灾后恢复重建工作情况的报告,要求有关方面认真总结经验,完善应急机制,切实提高防灾减灾能力。

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