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  近日,北京屈连江文化艺术培训中心迎来了几位远道而来的小客人,他们就是香港文理学院的14位学生。在为期6天的“民族艺术之旅”的学习中,他们比较系统地学习了祖国的民族舞蹈和古筝、扬琴等民族乐器演奏。  面对远道而来的学生,屈连江文化艺术中心的老师们不辞辛苦地教授他们,尽量让学生们在较短的时间内了解更多的祖国文化艺术。常年来,屈连江文化艺术中心由于管理严格、执教认真、成绩突出而得到广大学生和家长的一致赞誉。香港学生在这里同样感受到了老师们教学的严谨和对学生的热爱。同时,文化艺术中心设置的民族乐器、书法、美术、摄影、表演等,也吸引了香港学生,让他们了解了多种艺术融合给学习生活带来的快乐。  《中国教育报》2006年7月20日第4版

留学是人生进步加速度,与学生自身的优秀程度成正比。因为身边有很多留学归来或者正在留学的朋友,简单的举几个例子,相信大家很快就会明白留学能给我们带来什么。

一、组织领导  为加强对农村义务教育经费保障机制改革工作的组织领导,成立由自治区主要领导任组长,财政、教育、发改、建设、人事、审计、监察等部门为成员单位的自治区农村义务教育经费保障机制改革工作领导小组。  领导小组下设办公室,负责制定全区工作总体规划和实施方案,编制自治区保障资金分配方案,制定经费管理等有关规定和实施细则,对农村义务教育经费保障机制工作进行调查研究和通报信息,督促各地加强管理,确保资金的投入及使用效益。  二、实施范围  全区农村地区(含县镇)义务教育阶段公办学校就读的学生。  三、经费分担  (一)免除学杂费资金  免除学杂费标准:农村小学70元每年每生、农村初中100元每年每生;县镇小学100元每年每生、县镇初中130元每年每生。  免除学杂费资金由中央和自治区按8:2比例共同承担。自治区承担的资金,由自治区本级财政承担。  (二)免费教科书资金和补助寄宿生生活费  对全区56个县205万中小学生继续实行免费教科书政策,所需资金19610万元由中央财政承担,同时自治区在2005年已对28个县的23万贫困学生实行免费教科书政策继续实行,所需资金继续由自治区本级财政承担。  2006年,全区安排贫困寄宿生生活补助费7880万元,由自治区本级和地县按7:3比例共同承担,即自治区本级承担5523万元,地县承担2357万元。按每人每年补助500元标准测算,全区有15.76万名贫困寄宿学生享受这一政策。  (三)补助公用经费资金  农村中小学公用经费补助标准:小学50元每生每年,初中60元每生每年。  所需资金由中央和地方按8:2比例共同承担,自治区承担的部分由地县分担。  (四)建立校舍维修改造长效机制  设立农村中小学校舍维修专项资金,建立农村中小学校舍危房改造长效机制。中央和自治区本级承担的农村中小学校舍维修资金集中在自治区本级,统筹解决各县存在的校舍维修和危房、缺房问题。地县承担的部分要足额落实到位。所需资金由中央和自治区按5誜5比例共同承担。  (五)巩固和完善农村中小学教师工资保障机制  继续按照现行体制,对贫困地区农村中小学教师工资经费给予支持,同时要求各地要加大对辖区内财力薄弱县市的转移支付力度,确保农村中小学教师工资按照国家标准按时足额发放,不得出现拖欠农村中小学教师工资的现象。  四、保障措施  (一)及时拨付补助资金  自治区于1月19-20日召开了全区农村义务教育经费保障机制改革工作会议,使各地明确了各自的责任和任务,为各地农村义务教育经费保障改革工作的顺利实施打下了基础。同时要求各地按照国家要求,在2006春季开学前将免收学杂费补助资金、公用经费补助资金和贫困寄宿生生活费补助资金拨付到校,确保学校开学后资金的正常使用。  (二)制定配套措施  制定《确保农村义务教育经费投入切实加强农村中小学预算管理的通知》、《自治区农村义务教育阶段学生免收学杂费实施细则》、《自治区农村中小学公用经费管理实施细则》、《自治区农村中小学校舍维修专项资金管理实施细则》、《自治区关于加强农村义务教育经费保障机制督导工作的实施意见》、《关于建立自治区农村义务教育师资保障机制的若干意见》、《自治区关于加强农村中小学管理的若干意见》等7个配套文件。  为做好贫困寄宿学生生活费补助工作,还将出台《自治区农村中小学寄宿贫困学生生活费补助制度实施办法》,修订和完善免费提供教科书有关文件规定。  (三)加强监督检查  为做好农村义务教育经费保障机制改革工作,自治区将组织财政、教育、审计、监察、建设等部门,每年分组对各地农村义务教育经费保障工作进行两次检查,对存在的问题进行认真调查,提出解决方案,上报领导小组研究决定。  各地在安排农村义务教育经费时要切实做到公开透明,要把落实农村义务教育经费保障机制责任情况向同级人民代表大会或其常委会(地区工作委员会)报告,并向社会公布,接受社会监督。

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2003年,明天出版社引进了瑞士莫妮克的“插图大师莫妮克的无字书”系列,虽然该产品在市场表现不错,但是“无字书”的概念并未由此普及开来。2009年,接力出版社的“大拇指无字书”系列出版发行。不少儿童阅读推广网站和社区网站,举办了无字书的征文比赛以及网友之间对无字书阅读方式的讨论,扩大了“无字书”在读者群中的影响力。2009年,无字书作为图画书的一种,或许会成为全民“阅读升级”的标志之一。

据院方介绍,10名交换生是赴西南科技大学的国际友好学校——智利康塞普西翁天主教大学(UCSC)学习的。在这1年里,交换生们主要进行西班牙语专业强化训练和拉美文学文化的学习。

“今年到我校招聘的用人单位数量,是去年同期的一倍还多!”11月26日,长春理工大学2010届毕业生供需洽谈会召开,现场火爆的场景,令校就业指导中心处长蔺福军心情舒畅。

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她刚参加完11月28日-12月4日在丹麦哥本哈根举行的儿童气候论坛,与来自44个国家和地区的160多名青少年一起为应对气候变化建言献策。“我带回了好多资料,想尽快在学校和社区与大家分享,让更多人了解关于气候变化的信息。”

  北京八维教育基地日前举办第四届校园招聘会,既为学生顺利就业提供了条件,也为百余家企业提供了“实用型人才”。  本次招聘会有北京同方万维科技有限公司、北京巨头传媒文化发展公司、中央电视台制作中心、北京圣博互联网技术有限公司、北京佳和温馨装饰工程公司、北京汇联众合有限公司等百余家企业参加,提供了软件开发、影视后期、动画制作、技术系统支持、环境艺术、平面设计等近300个职位,当场有100多名学生与用人单位达成就业意向。八维教育基地就业推荐部门针对不同企业为学生制定了详细的推荐流程,这些服务对学生和企业都是免费的。据不完全统计,该基地前三届校园招聘会共为数百家企业引入了1500多名学生,深受企业好评。(吴冬梅)  《中国教育报》2006年6月21日第5版

郑娜发现这种生猪养殖过程中遇到的情况在农村非常普遍,由于缺乏必要的知识和信息,农村养殖业繁育手段落后、管理不科学,防治疫病及应对市场波动的能力都很差,养殖户们经常是劳累一年却入不敷出。经过数日的思考,郑娜作出了一个大胆的决定,到农村去,做一个“猪倌”。

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我在某杂志上读过一篇名为《“百分数的意义和写法”教学设计》的文章。在导入环节的设计上,教师别出心裁地为学生设计了一个“投掷飞镖”的小游戏:先请两位学生到台前来投掷飞镖,一位学生投了20次中13次,另一位学生投了25次中17次。然后教师通过引导学生比较两人投中比率的高低,进而初步感知百分数的用途和由来。可以说这位教师的设计是很有创意的,既活跃了课堂气氛,又激发了学生们的学习兴趣,并且能使学生在游戏活动中对新知有所感悟。但是仔细琢磨之后,我觉得这个创意还有些不足之处:其一,参与人数过少,只有两人,大部分学生成了观众;其二,情境刺激过强,游戏的趣味性了冲淡学生对问题的思考;其三,耗费时间过长,极易使宝贵的课堂时间浪费在无为的肢体活动上。基于以上思考,我结合本班学生的学习实际,对课前的导入环节进行了微调。先是让学生们根据课前调查谈谈自己在哪里见过百分数,都了解哪些有关百分数的知识。这样既尊重了学生已有的生活经验,同时也让我把准了教学的关键点。然后,我直接投影出示探究问题:学校篮球队要选一名队员,体育老师决定在三名同学中挑选。小明投20次球中14次,小华投25次球中17次,小刚投50次球中33次。到底选谁合适呢?通过引导学生合作探讨和实际计算,初步领悟到百分数的内涵。这样设计,不仅保证了课堂教学的参与度,同时也有效缩减了教学时间的“边角料”,提高了学习效率。从实际教学效果来看,我的这一小小改变的的确发挥了大作用。

多年来,民办教育呼吁拥有更多机会参与中外合作办学。其实,中外合作办学,扩大教育开放,不仅仅给民办教育界带来机遇,更是国家实施人才强国战略的需求。

二是造成不同区域、不同类型学校间的不公平竞争。拔尖考生报考中、西部高校的可能性会减小,在同一城市里,相对较差的一本学校也招不到高分考生。生源差别会加剧学校发展的差距。

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第一,农村义务教育从“人民办”到“政府办”的转变。改革开放初期,由于生产力的解放,乡镇财力的增强,以及农民群众办学积极性的高涨,我国实行的“三级办学、两级管理”,符合当时的国情,也是十分成功的。但是,上世纪90年代中期以后,国家实施“分税制”改革,中央财政逐渐强大,后来在农村又实施了“税费改革”。这些改革在减轻农民负担的同时又使得地方财力继续支撑农村教育遇到了困难,乡镇办学主体遇到了一些新挑战。2001年,国家开始推行“以县为主”的农村义务教育管理体制,解决了农村教育办学面临的难题,办学的责任真正被纳入政府的责任范围。

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