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六、抵制诱惑。既然决定考研,就要“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,外面“花花世界”基本与你绝缘。不要看见同学或朋友们没有打算考研,整天可以玩得不亦乐乎,自己就心向往之。请记住,当前自己的真正第一要务就是考研,除此之外,一切都要让路。

“企业面临的压力大,改革动力足,管理创新往往走在高等学校的前面。”中国院校研究会会长、华中科技大学教育科学研究院博士生导师刘献君教授介绍,国内外高等学校管理一直在借鉴企业管理的相关理念和制度,二者的管理对象都是人,有很多相通之处,可以借鉴。但高校是学术组织,有其自身特点,高校在借鉴企业的管理方式时需要加以改造。

制度与权力结合的目的,无非就是更好地为公众服务。制度是一种治理规范,更多的时候,是对权力的规范,而非让权力借口制度逃避责任,展示威严。那些以维护制度为名的冰冷权力行使者,没有理解制度,也没有理解权力。(傅万夫)

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我国实行教育督导制度,《义务教育法》第八条规定:“人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导,督导报告向社会公布。”教育督导是指县级以上各级人民政府为保证国家有关教育的法律、法规、方针政策的贯彻执行和教育目的的实现,对所辖地区的教育工作进行监督、检查、指导、评估的制度。教育督导是人民政府的行政监督行为,监督的对象是下级人民政府、教育行政部门和其他有关职能部门以及学校及其他教育机构。

所以,朝夕相处的同学不是你的竞争对手,恰恰是你的伙伴和战友。同学间不仅不能相互排斥,反而应该分享经验,共同进步,更应该珍惜最后这段在一起的时光。记得我的班主任曾说过:“咱们班同学是在同一条大船上的,船开得快,走得远,你自己也站得远了。”这样是不是比自己划小船要好得多?

在这些送孩子的汽车大军里,有许多要开半个小时甚至一个小时以上。家住通州的到海淀区、西城区上学,家长每天单程行驶20公里以上接送孩子的绝不是个案,学校附近交通拥堵已是司空见惯。甚至许多家庭是在孩子上学前买车,目的就是为接送孩子上下学,以及周六周日送孩子上课外班。而在发达国家,基本上都是校车接送孩子,并且公共交通很发达,这也是它们的交通更加有序的一个原因吧。

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个体的发展不是孤立的,他生存在一个既存的社会文化情境之中,个体的发展过程在某种程度上就是对既存文化的继承与发展,甚至在某种程度上复演着既存文化的历史发展过程。大和民族千百年来形成了“强者崇拜”的民族传统文化性格特征,校园欺侮中的受害者往往得不到应有的关心和支援,遭遇欺侮的学生,实在受不了时,学校经常采用的办法就是让其回家躲避一段时间,理由是进行欺侮的学生并没有什么错误。在日本,“强者崇拜”、“恃强凌弱”的文化形成了一种根深蒂固的生存现实论,过错似乎总是在弱者或受害者,在校园问题上似乎没有对与错的标准,而只有强与弱的区分。

据媒体报道,10月9日,在山东临沂市第六中学西校区,13岁的七年级女生张悦因为经过三次理发,依然不符合学校短发令要求,被赶出校门后,在家喝下农药自杀。张悦家人认为是学校教育不当导致孩子死亡,并要求校方对此负责。事发后,校方不对此事做正面回应。

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“贫困山区的妇女是社会地位最低下的人,我在神农架看到了太多的命运悲惨的女人。‘苦难意识’是生活本身告诉我的,不是编造的。”陈应松说,贫困山区的农民,是农民中的农民,底层中的底层。底层作为消费水平低下的、缺乏言说舞台的群体,更具有本土生活经验的特征,他们遭受的屈辱多,愤怒也多,希望总是充满着破碎感,这都是小说最能打动人的东西。他说:“我自己是个最下层的人,不过是混入了作家队伍,典型的冒牌知识分子。但我对自己的身份认同,从来是清楚的,我的生活态度、生活方式,我的情绪,我的立场,绝对是底层的。特别是我的精神状态,永远跟老百姓站在一起。”

新闻事件本身给我们划出的故事轨迹是耐人寻味的:这个地方上的基金会极其慷慨大方地给予高考状元重重奖励,而受奖励者又极其慷慨大方地把这笔重金的绝大部分捐给了学校。假如真像许多人所说,重奖的目的是要提高一个地方的教育水平,那么陈默和基金会二者中谁的做法更实际、更有效?在我看来,作为社会良心的基金会经过多次讨论交流才最终实施的“锦上添花”,反不如一个准大学生及其家长的“雪中送炭”更为理智。

去年9月,牛超组织的“纪念红军长征70周年主题班会”,在中央电视台“新闻联播”中实况播出。学生们都说:“牛老师讲的课我们爱听。”在学校年终教学考核中,学生们的民主评议,对牛超的“非常满意”率连续五年达100%。(记者路英香)

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