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此外,灾后心理重建的一个重要环节就是,要鼓励孩子把积压在心里的东西表达出来,舒缓情绪。可以哭,也可以倾诉,甚至有空就说。“大家有时候不忍触碰孩子的心理创伤,觉得是在刺激他们。恰恰相反,这种‘再体验’的过程,其实是对创伤事件的脱敏过程。否则,今后他们很可能终身陷在心理阴影当中——听到‘地震’这个词,或者遇到类似的摇晃,就会反复发作。”方新解释道,“在一遍遍倾诉的过程中,孩子们对事件的敏感情绪会慢慢降低,恢复平静。对于那些特别小的孩子,如果不能用语言表达的,也可以采用画画的方式。”(记者方奕晗)

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教育部党组副书记、副部长陈希主持了结业式。中组部部务委员傅思和、教育部副部长李卫红、教育部部长助理林蕙青以及江西省委有关领导参加了专题研讨班。

教学成果奖只是个导火索,实名举报,是因为教职工对陈健尔的很多做法和人品十分不满,一位举报者说:“他在用人、财务、荣誉问题上都没有做到公开透明,很多事情都让人看不惯。”

据湖北省教育考试院消息,湖北省近日调整部分自考专业:省电大委托的“应用文科”专科专业并入汉语言文学专科专业,面向社会开考;省电信局委托的“通信技术”专科专业和“通信工程”独立本科段转为面向社会开考;省农业厅委托的“高效农业”和“农业推广”

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初来乍到者的困惑是相似的。但村民们的不理解更加点燃了涟水县大学生“村官”王波的工作激情。为了尽快熟悉情况,他设计了调查问卷,走访了110多个农户,召开了8次党员代表、村民代表会议,了解他们的生产生活情况,掌握他们的实际困难,听取他们对脱贫致富的意见。两个月下来,工作日志整整记了两大本,王波也成了村民们的熟人。

在干好远程教育工作的同时,他也没忘自己是一位“特殊”的乡镇干部。所以就主动承担了包村的任务,请求去最偏远的村寨——舍龙村蹲点。那里交通不便,信息闭塞,上级政府部门的指示精神传达下去,打电话都是不行的,还得亲自去跑一躺,这一去就是5个多小时。当他来到村里之后,就帮助老百姓做实实在在的事情。搜集低保户家庭的有关资料,宣传农村新型合作医疗方面的知识,并挨家挨户地讲解有关致富的路子……直到他们满意和听懂为止。2007年2月3日,一位姓郑的老爷爷,儿子在外打工,对农村新型合作医疗还心存顾虑,怕上当。不管他怎么游说,都始终不肯交10块钱的参合费。他就拉着郑爷爷来到乡镇府做思想工作,并要求他给远方的儿子打电话证实。经过儿子的一番劝说,新农合确实对老百姓看病有帮助之后,才打消了先前的念头。临走时,郑爷爷握着他的手说:“谢谢你啊!”

近年来,影响人才培养质量的关键因素包括教和学两个方面。张德江将其细化为三点:首先是教师的教学投入问题。高校在各种“升格”的追求中强化了科研与学术,而相对淡化了教学;同时,校内普遍开展的岗位聘任制也因为标准的计量问题而在对教师的考核中强化了科研和学术成果,而弱化了教学效果。其次是教师的教学方法问题。很多教师的教学存在着灌输式过多、参与式过少,结论型过多、问题型过少,封闭式过多、发散式过少,重分数过多、重能力过少。第三是学生的学习方法问题。学生学习时存在着学习方式上从师型过多、自主型过少,思维方式上求同性过多、求异性过少,学习状态上顺从型过多、问题型过少,学习层次上继承性过多、创新性过少,学习情感上应试型过多、兴趣型过少。

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文化上的狭隘民族主义和全球同一化的观念体现着文化上的傲慢与偏见,如果从理念变成社会体制和政治决策,将会引发剧烈的文化冲突甚至政治军事冲突,严重阻碍着全球文化的自由平等交流。而我们所置身其中的社会现实是:资本占有的不平等带来了文化权利的不平等。因此,在当前我们尤其需要对同一化的文化全球化观保持警惕。以大众传播媒体在当代全球信息交流中的地位为例,就能认识到我们面临的情况是多么严峻。弗雷德里克詹姆逊曾一针见血地指出以现代大众传媒为载体的、西方发达国家为主导的全球文化交流的不平等及其所隐含的经济、文化侵略性质。2001年初,美国在线公司与时代华纳公司之间的超强合作曾经引起经济界和文化界的极大关注,美国学者杰里米里夫金指出“人类历史上从来没有出现过这种全面控制人类交流的先例。庞大的传媒联合体及其提供文化内容的公司成为了决定几亿人之间如何相互了解并交流意见和价值观的守门员”。可以说,大众媒体的社会作用不仅在于传播信息,在当代它已开始改造人的观念和感性,也就是说它可以制造人的文化观念。

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  本报讯(记者 郭炳德 通讯员 段振宇)日前,河南省渑池县仰韶乡马岭学校的教师不再拿着教鞭执教了,而是点击鼠标和键盘,利用电脑给学生传授知识。这种山区教学新现象的出现,是因为该村两委专门投入2万余元给学校配备了现代远程教育设备的结果。而这只是渑池县实施远程教育的一个缩影。  据了解,为加快农村中小学远程教育发展的步伐,进一步缩小城乡教育差距,推动社会主义新农村建设,渑池县投资300万元,在18所学校兴建了多媒体教室和现代远程教育网络。另外,近3年来,渑池县先后投入财政配套资金280万元,加上中央、省级财政及其他配套资金325万元,该县为农村中小学远程教育工程总投资605.8万元,为全县原16个乡镇(机构改革后为12个乡镇)的18所中学、205所小学和26个教学点,建起了18个电脑教室,添置了572台电视、558台电脑、223台打印机,配备多媒体教室成套设备18套、地面卫星接收器和避雷设备223套。通过实施农村中小学现代远程教育工程,真正把优质教育送到了每个农村孩子面前,受到广大农民的赞扬。  《中国教育报》2006年8月24日第2版

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